61-72 aylık çocukların matematik gelişimine ?küçük çocuklar için büyük matematik? (big math for little kids) eğitim programının etkisi

Abstract

Bu araştırmada, anasınıfına devam eden 61-72 aylık çocukların matematik gelişimine ?Küçük Çocuklar İçin Büyük Matematik?(Big Math For Little Kids) eğitim programının etkisinin olup olmadığını saptamak amaçlanmıştır.Araştırmanın evrenini, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Ankara İl merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilköğretim okullarındaki anasınıflarına devam eden, normal gelişim gösteren 61-72 ay çocukları oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemine deney grubuna Gülen Muharrem Pakoğlu İlköğretim Okulu'na devam eden (n: 21) ve kontrol grubuna ise Hamdullah Suphi İlköğretim Okulu'na devam eden (n: 21)yarım gün eğitim alan daha önce matematik eğitimi almamış olan altı yaş grubundaki toplam 42 çocuk dahil edilmiştir. Araştırmada 61-72 aylık çocukların matematik gelişimine ?Küçük Çocuklar İçin Büyük Matematik?(Big Math For Little Kids) eğitim programının etkisini belirlemek amacıyla ön test/son test/izleme testi kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada, çocuklar ve aileleri hakkında bilgi almak amacıyla ?Genel Bilgi Formu?, Küçük Çocuklar İçin Büyük Matematik Eğitim Programı'nın uygulama sürecini değerlendirmeye yönelik ?Kontrol Değerlendirme Formu, Odaklı Değerlendirme Formu, Sürekli Değerlendirme Formu?, çocukların matematik gelişimlerini belirlemek için Clausen ve diğ. (2004) tarafından geliştirilen ve Türkiye'de geçerlik güvenirlik çalışması Çelik ve Kandır (2011) tarafından yapılan ?Progress in Maths 6 (Matematik Gelişimi 6 Testi)? kullanılmıştır.Deney grubundaki çocuklara on dört hafta süre ile haftada beş gün ?Küçük Çocuklar İçin Büyük Matematik? eğitim programı uygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklar ise sadece okul öncesi eğitim programına devam etmişlerdir.Küçük Çocuklar İçin Büyük Matematik Eğitim Programı'nın uygulama sürecini değerlendirmeye yönelik formlardan elde edilen veriler, frekans ve yüzdeler halinde verilmiştir. Araştırmada deneysel işlemden elde edilen verilerin analizinde ise; Mann-Whitney U testi, Wicoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, deney ve kontrol grubundaki çocukların matematik gelişimleri puanları arasında, deney grubu lehine anlamlı bir farkın olduğu belirlenmiştir (p<.05). Buna karşılık deney grubundaki çocukların matematik gelişimi son test ve izleme testi puanları arasındaki farkın anlamlı olmadığı belirlenmiştir (p>.05).Bu bulgulara dayalı olarak ?Küçük Çocuklar İçin Büyük Matematik? Eğitim Programının çocukların matematik gelişiminde etkili olduğu ve etkisinin de kalıcı olduğu saptanmıştır.

The purpose of the current research was to determine whether there was an effect of the educational program of Big Math for Little Kids on the mathematical development of children aged 61-72 months old attending to a kindergarten.The population of the research comprised of children aged 61-72 months old with a normal development, attending to the kindergartens within primary schools acting under the Ministry of Education in the city of Ankara in the educational year of 2010-2011. A total 42 children who were at the age group of six, (n: 21) as the test group attending to Gülen Muharrem Pakoğlu Primary School and (n: 21) as the control group attending to Hamdullah Suphi Primary School, having a part time education and not having had a maths education before were included in the sampling of the research. In order to determine the effect of the educational program of Big Maths for Little Kids on the mathematical development of children at the age of 61-72 months old, an experimental design with pre-test/last test/quizzes in a control group was used. So as to learn about the children and their families, ?General Information Form?, for the evaluation of the application process of Big Maths for Little Kids Educational Program ?Checking Up Form?, Focused Assessment Form? and ?Continuous Assessment Form? were used and ?Progress in Maths 6 Test? developed by Clausen and al., (2004) and of which reliability work was carried out by Çelik and Kandır (2011) was used in order to determine the mathematical development of children.Children in the test group were applied the educational program of ?Big Maths for Little Kids for a period of fourteen weeks, five days a week. As for the control group, only preschool educational program was given.The data obtained though the forms aiming at assessing the application process of the educational program ?Big Maths for Little Kids? were given as frequency and percentages. For the analysis of the data obtained in the experimental process, Mann-Whitney U Test, Wilcoxon Signed Rank Test were used. At the end of the test, a significant test was found between the mathematical development scores of children in the test and control group in favour of test group (p<.05). On the other hand, it was found that the difference between the last test and quiz test scores of mathematical development of the children in the test group was not significant (p>.05)Depending on these findings, it was found that the educational program of ?Big Maths for Little Kids? was effective on the mathematical development of children and that its effect was permanent.