A case study: English instructors` beliefs about the instructor evaluation process at an English preparatory school

Abstract

Bu çalışmanın amacı, İstanbul Şehir Üniversitesi İngilizce Hazırlık Okulu'ndaki İngilizce okutmanlarının okutman değerlendirme süreci hakkındaki görüşlerinin belirlenmesidir. Bu çalışma kapsamında Patton'un Yararlanma Odaklı Değerlendirme Modeli (1997) kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2015-2016 akademik yılında İstanbul Şehir Üniversitesi İngilizce Hazırlık Programı'nda çalışan 52 İngilizce okutmanı oluşturmaktadır. Veriler anket ve mülakatları içeren karma yöntem yoluyla toplanmıştır. Çalışmanın sonuçları, okutman görüşlerine göre okutman değerlendirme sürecinin öğretmen mesleki gelişimi ve okul gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi bulunduğunu göstermiştir. Çalışmada elde edilen bulgular, okutman değerlendirmesinin daha yararlı olabilmesi için sınıf gözlemi sürecinde geliştirmeler yapılması, okutman değerlendirme süreci özet sonuçlarının gözden geçirilmesi ve öğretmen mesleki gelişimine daha fazla zaman ayrılması gerektiğini ortaya koymuştur.

The purpose of this study was to identify English instructors' beliefs about the instructor evaluation process at Istanbul Şehir University English Preparatory School. Patton's Utilization-Focused Evaluation Model (1997) was used as the framework of this study. 52 English instructors working at Istanbul Şehir University English Preparatory Program in the 2015-2016 academic year participated in this study. The data were gathered through a mixed-method design, including a questionnaire and interviews. The results revealed that the instructor evaluation process has a positive effect on teacher professional development and school improvement according to instructors' beliefs. The findings of the study indicated that in order to make the instructor evaluation more useful, improvements should be made to classroom observation procedures, summative outcomes of the instructor evaluation should be reviewed, and more time should be allocated for teacher professional development.