The effectiveness of visual materials in teaching vocabulary to deaf students of efl

Abstract

Bu çalışmanın amacı işitme engelli öğrencilere kelime öğretiminde çeşitli görsel materyaller kullanılmasının etkililiğini araştırmaktır. Bu amaçla Kemal Yurtbilir Özel Eğitim Meslek Lisesi'nden 80 öğrenci çalışmaya katılmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilerin hepsi yaşamları boyunca ilk defa İngilizce dersi almaktadırlar, bu yüzden ön test uygulanmamıştır. Öğrenciler iki gruba ayrılarak deney ve kontrol grupları oluşturulmuştur. Öğrencilere her hafta 10 kelime öğretilmiş ve bu çalışmada toplamda 50 kelime kullanılmıştır. Bu kelimeler deney grubuna öğretilirken işaret dilinden başka görsel materyallerden de yararlanılmıştır. Kontrol grubuna öğretirken ise herhangi bir görsel materyal kullanılmamış, yalnızca işaret dili kullanılarak öğretilmiştir. Uygulamadan hemen sonra her iki gruba da son test uygulanmıştır. Uzun dönemli hafızanın ölçülmesinde de altı hafta sonra geciktirilmiş son test uygulanmıştır. Uygulanan bu testlerin sonuçları Bağımsız örnek ve ikili örnek t-testleri kullanılarak hesaplanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre işitme engelli öğrencilerin yabancı dil kelime öğreniminde görsel materyaller kullanımının hiçbir görsel materyal içermeyen işaret dilinden daha etkin olduğu gözlemlenmiştir.Anahtar Sözcükler: Görsel materyaller, işitme engelli öğrenciler, kelime öğretimi, yabancı dil öğretimi, kelime öğrenim stratejileri

The aim of this study is to investigate the effectiveness of using all kinds of visual materials on teaching vocabulary to hearing impaired students. For the purpose of this study, 80 hearing impaired students from Kemal Yurtbilir Special Education Vocational High School took part in the study. All of these students have English classes for the first time in their lives, thus pre-test was not applied. The students were divided into two groups to form the experimental and the control groups. Students were taught 10 vocabulary items per week, and totally 50 target vocabulary items were used in the study. The vocabulary items were taught with visual materials to the experimental group, and the control group was not introduced with any visual items while teaching these words, they were taught with the help of sign language. Immediate post-test was applied to each group after the treatment. To measure long term retention, delayed post-test was given to the groups six weeks after the immediate tests. Independent Samples and Paired Samples T-test calculations were used with the results of the immediate and delayed post-tests. According to the results, visual materials are more effective than the sign language which does not include any visual materials in teaching vocabulary to deaf learners of EFL.Key Words: Visual materials, hearing impaired students, vocabulary teaching, foreign language teaching, vocabulary learning strategies