Using PISA 2015 data to analyze how the scientific literacy of students from different socioeconomic levels can be predicted by environmental awareness and by environmental optimism

Abstract

Hızla gelişen ve değişen günümüz dünyasında fen okuryazarlığı bireylerin kazanması gereken önemli bir özellik haline gelmiştir. Türkiye'de ise özellikle sosyoekonomik düzeyi düşük olan kesimlerde fen okuryazarlığı seviyesi düşük kalmaktadır. Bu çalışmada, 15 yaşında, PISA 2015 testine tabi tutulan farklı sosyoekonomik düzeylerden öğrencilerin fen okuryazarlığını etkileyen çevre okuryazarlığı ile ilişkili faktörler incelenmiştir. Çalışma örneklemini Türkiye'deki farklı bölgelerde bulunan 187 okuldan seçilen 5,859 öğrenci oluşturmaktadır. Çevre bilinci ve çevre iyimserliğinin, fen okuryazarlığı ile arasındaki ilişki çoklu regresyon yöntemi ile analiz edilmiştir. Farklı sosyoekonomik düzeye sahip grupların çevre bilinci ve çevre iyimserliği düzeyleri arasındaki fark ANOVA tekniği ile incelenmiştir. Sonuçlara göre, çevre bilinci ve çevre iyimserliği ile fen okuryazarlığı arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca, sosyoekonomik düzey, gruplar arasında çevre bilinci ve çevre iyimserliği açısından anlamlı farklar yaratmıştır. Çevre bilinci ve çevre iyimserliği ile fen okuryazarlığı arasında tüm sosyoekonomik düzeylerde de anlamlı bir ilişki bulunmuştur.

People need scientific literacy to keep up with and to understand continuing developments and changes in our modern world. In Turkey, especially for the people from low socioeconomic backgrounds, scientific literacy level tends to be low. The current study investigated how two environmental-literacy related factors contributed to the scientific literacy of students from different socioeconomic backgrounds. The study was based on the results from the PISA 2015 cycle. The PISA sample was composed of 5,859 15-year-olds randomly selected from 187 schools in different regions of Turkey. The relationships between environmental awareness and scientific literacy and between environmental optimism and scientific literacy were investigated using a multiple linear regression analysis technique. The difference in the environmental literacy and the environmental optimism level of the students from different socioeconomic levels was analyzed by using one-way ANOVA. Results revealed that both environmental awareness and environmental optimism were found to be significantly related to scientific literacy. Also, socioeconomic status created significant differences in environmental awareness and in environmental optimism among different socioeconomic levels. Finally, it was found that there is a significant relationship between scientific literacy and environmental awareness and between scientific literacy and environmental optimism for all socioeconomic levels.