Hemşirelik öğrencilerine verilen eleştirel düşünme eğitiminin problem çözme becerisi üzerine etkisi

Abstract

Hemşirelik Öğrencilerine Verilen Eleştirel Düşünme EğitimininProblem Çözme Becerisi Üzerine EtkisiAmaç: Bu çalışma hemşirelik öğrencilerine verilen eleştirel düşünme eğitiminin problem çözme becerisi üzerine etkisinin incelemek amacı ile yapıldıMateryal ve Metot: Bu çalışma, 44?ü eğitim grubu, 49?u kontrol grubu olmak üzere toplam 93 hemşirelik birinci sınıf öğrencisi ile yürütüldü. Gruplara 12 haftalık eleştirel düşünme eğitimi öncesi ve sonrası ?Kalifornia eleştirel düşünme eğilim ölçeği? ve ?Problem çözme envanteri? uygulandı.Bulgular: Eleştirel düşünme ön test puan ortalaması 253.61 olan eğitim grubunun eğitim sonrası puan ortalaması 268.72 olarak belirlendi. Bu artış istatistiksel olarak anlamlı bulundu (p<0.001). Kontrol grubunda ise ön test puan ortalaması 260.79 iken son test puan ortalaması 258.18?e düştü. Bu düşme anlamlı bulundu (p<0.001). Son test sonucuna göre eğitim grubunun problem çözme becerisi anlamlı şekilde (p<0.001) artarken, kontrol grubunda ise anlamlı düzeyde (p<0.001) azalma olduğu belirlendi. Son test puanına göre eğitim grubunda hem eleştirel düşünme becerisi hem de problem çözme becerisi kontrol grubundan anlamlı derecede yüksek bulundu (p<0.05). Sonuç: Eleştirel düşünme becerisinin problem çözme becerisini arttığı ve eleştirel düşünme becerisinin eleştirel düşünmeyi hedef alan bir eğitimle arttırılabildiği belirlendi.

The Effect of Critical Thinking Education on the Problem Solving Skills of Nursing StudentsAim: This study has been conducted with a view to analyze the effect of critical thinking education provided to the students of nursing, on their problem solving skills.Materials and Method: This study was carried out by totally 93 first year students in nursing, where 44 were education group and 49 were control group. ?California critical thinking disposition scale? and ?Problem solving inventory? were applied to the groups before and after 12 weeks of critical thinking education.Results: Average point of the education group was determined as 268.72 after education, whose critical thinking preliminary test average point was 253.61. This increase was considered as significant (p<0.001). In the control group however, final test average decreased to 258.18, while preliminary test average point was 260.79. This decrease was considered as significant (p<0.001). According to the final test results, a significant decrease was determined in the control group, whereas the problem solving scale of the education group increased significantly (p<0.001), According to final test point, both critical thinking skills and problem solving skills of the education group were found to be significantly higher than the control group.Conclusion: It is determined that, critical thinking skills has increased problem solving skills and critical thinking skills could be enhanced by an education which is aimed at critical thinking