Dördüncü sınıf öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Abstract

Bu araştırma, dördüncü sınıf Fen Bilgisi Eğitimi ve Matematik Eğitimi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını ve çeşitli değişkenlerle (cinsiyet, yaş aralığı, öğrenim görmekte olduğu bölüm, bölümü tercih sırası, mezun oldukları lise türü, ailede ya da yakın çevrede öğretmen olup olmaması, ailede üniversite okumuş/okuyan olup olmaması, yaşadığı ortam, ailenin yaşadığı yerleşim birimi ve aylık harcama miktarı, haftalık çalışılan ders saati, sınav takviye) ilişkilerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır.Araştırmada yöntem olarak genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evreni, 2017-2018 Eğitim Öğretim yılı Bahar dönem içerisinde Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören dördüncü sınıf öğretmen adaylarının tamamını kapsamaktadır. Araştırmanın örnekleminde ise Fen Bilgisi Eğitimi ve Matematik Eğitimi Öğretmenliği bölümünde öğrenim görmekte olan 180 öğretmen adayı yer almıştır.Araştırmaya katılan öğretmen adaylarına araştırmacı tarafından hazırlanan ''Kişisel Bilgi Formu'' ve Üstüner (2006) tarafından hazırlanan ''Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği'' uygulanmıştır. Verilerin normal dağılım koşulunu sağladıkları tespit edilmiş ve betimleyici analizler yapılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde bağımsız t testi analizi, varyans analizi (ANOVA), kümeleme analizi, Ki-kare analizi, Sidak ikili karşılaştırma testi ve korelasyon analizi teknikleri kullanılmıştır. Ayrıca soru gruplarının güvenilirlik düzeylerinin incelenmesi amacı ile güvenilirlik analizi ve faktör yapısını tespit etmek amacı ile Açıklayıcı Faktör Analizi (AFA) uygulaması yapılmıştır. Araştırmada manidarlık düzeyi .05 olarak kabul edilmiştir.Araştırmada Fen Bilgisi Eğitimi ve Matematik Eğitimi öğretmen adaylarının genel olarak öğretmenlik mesleğine yönelik ''olumlu'' bir tutuma sahip oldukları belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının, öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının cinsiyet, yaş aralığı, öğrenim görmekte olduğu bölüm, tercih sırası, sınav takviye, haftalık çalışılan ders saati, lise türü, ailede ve yakın çevrede öğretmen olup olmaması, ailede üniversite okumuş/okuyan olup olmaması, yaşadığı ortam, ailenin yaşadığı yerleşim birimi ve aylık harcama miktarı değişkenine göre anlamlı farklılık saptanmamış. Ancak katılımcıların haftalık ders çalışma saatlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum grupları üzerinde etkili olduğu tespit edilmiştir.Anahtar Kelimeler: Eğitim, Öğretmenlik Mesleği, Fen Bilgisi, Matematik Öğretmenliği, Öğretmen Adayları, Tutum, Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum

This research aims examining, the fourth grade Science and Mathematics teacher candidates' attitudes towards teaching profession and relation to various variables (gender, age range, department of education, department preference order, the type of high school they graduated, whether they have someone is a teacher in their family or social group, someone from family studied at university/ still studying, the environment where he/she lives, the residential unit where the family lives and the monthly expenditure) weekly course hours (KPSS)).General screening model was used as the method in the research. The population of the research consists of all the fourth grade prospective teachers studying at Akdeniz University Faculty of Education in the spring semester of 2017-2018 academic year. The sample of the study consisted of 180 prospective teachers who are studying in Science Education and Mathematics Education Department.The teacher candidates who participated in the study were interviewed by the `Personal Information Form` prepared by the researcher and the interview's name is Attitudes Scale Towards Teaching Profession (Üstüner, 2006). The data obtained provide the normal distribution condition and descriptive analysis was performed. Independent t test analysis, variance analysis (ANOVA), clustering analysis, chi-square analysis, Sidak dual comparison test and correlation analysis techniques were used to analyze the data. In addition, in order to investigate the reliability levels of the question groups, explanatory factor analysis (AFA) was applied in order to determine the reliability and factor structure. The level of significance was accepted as 0,05.Findings show, that science and mathematics teacher candidates generally have a positive attitude towards teaching profession. In addition; there is no significant difference between attitudes towards teaching profession and gender, age range, department of education, department of choice, order support (KPSS), weekly course hours (KPSS), type of high school, whether there is a teacher in the family and in the vicinity, studied in university/still studying and no significant difference according to whether there is a living place, the environment where the family lives, and the monthly spending amount of the family. But it was found that the weekly working hours of the participants were effective on the attitude groups towards the teaching profession.Key Words: Education, Teaching Profession, Science, Mathematics Teaching, Teacher Candidates, Attitude, Attitude Towards Teaching Profession