Ortaokullarda edatların öğretimi ve öğrencilerin edatları kullanma yeterlikleri

Abstract

Dil bilgisi, dilin kurallarını derleyip sunarak dildeki düzeni gözler önüne serendisiplinin adıdır. Dil bilgisi, bu düzeni ortaya çıkarmak için sistemli bir işleyiş içindedir.Bu bakımdan dili oluşturan tüm sözcükler `kelime türleri` adı altında sınıflandırılmış vebunların cümledeki görevleri açıkça ortaya koyulmuştur.Edat, bağlaç ve ünlemler genellikle dil bilgisinin `kelime bilgisi` bölümünde`kelime türleri` başlığı altında ele alınan konulardır. Diğer kelime türleri gibi diliniletişimi sağlama işlevini yerine getirmesinde rol alan görevli birimlerdir.Dil bir bütündür. En küçük birim olan sesten cümleye kadar dili oluşturan tümunsurların dil bilgisi kuralları çerçevesindeki birlik ve uyumu bu bütünlüğü sağlar. Bubakımdan kelime türleri dilin daha iyi, daha güçlü bir anlatım için gereksinim duyduğubirimler olup bunlardan hiçbiri ötekilerden az veya çok öneme sahip değildir. AncakTürkçe dil bilgisi öğretimi açısından ele alındığında edat, bağlaç ve ünlemlerinöğretiminde bazı sorunlar görülmektedir.Ortaokullarda edat, bağlaç ve ünlem öğretimi üzerine bir durum tespiti yapmayıamaçlayan bu çalışmada genelden özele doğru bir sıra izlenmek suretiyle dil> dilbilgisi> kelime türleri> edat, bağlaç ve ünlemler hakkında kuramsal bilgilere yerverilmiştir. Yapılan nitel ve nicel araştırmalarla edat, bağlaç ve ünlemlerin ortaokulTürkçe dersindeki öğretimi ele alınmış; bu süreçte yaşanan sorunlar irdelenmiş veöğrencilerin edat, bağlaç ve ünlemlere ait başarı ortalamaları ortaya çıkarılmayaçalışılmıştır.Araştırma verilerine göre ortaokullarda edat, bağlaç ve ünlem öğretimindebirtakım sorunlar yaşanmaktadır. Öğrencilerin edat, bağlaç ve ünlemleri kavrama vekullanma başarıları orta düzeydedir. Araştırmalardan elde edilen sonuçlardan hareketleyapılabilecekler hakkında önerilerde de bulunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Bağlaç, Dil bilgisi, Edat, Ünlem.

Grammar is the name of discipline that reveals in the language scheme bycompiling and offering the rules of the language. Grammar is in a systematic operationin order to exhibit this scheme. In this regard, all constitutes that make up the languageare classified under the name of `words classes` and the tasks of word classes in thesentences were clearly indicated.Postposition, conjunctions and interjections are usually discussed under the headof `word classes` in the part of `vocabulary section` in grammar. They are theresponsible units that take part providing the communication function of the language,just as other word classes.Language is a whole. All elements that make up the language from smallestunite of sound to sentences provide the unity and harmony. In this regard word classesare the units of the languages that are needed for a better or stronger expression andnone of them has no more less importance than others. But, some problems are seen inteaching of postpositions, conjunctions, interjections when considered in terms ofTurkish grammar teaching.This study which aims to determine on a case in teaching of postpositions,conjunctions, interjections in secondary schools includes theoretical information aboutlanguage>grammar>word classes>postpositions, conjunctions, interjections by a correctsequence to follow from the general to the specific. In teaching of postpositions,conjunctions and interjections in secondary schools were discussed with conductedqualitative and quantitative researches; problems encountered in this process wereexamined and the success averages of the students belong to postpositions, conjunctionsand interjections were studied to reveal.According to research data, a number of problems are experienced in teaching ofpostpositions, conjunctions and interjections in secondary schools. Understanding andusing postpositions, conjunctions and interjections success of the students is moderate.According to the result obtained from research were also made suggestions about whatcan be done.Key words: Conjunction, Grammar, Postposition, Interjection