İşitme engelli öğrencilerin fen bilimleri deneysel etkinliklerindeki bilimsel süreç becerilerinin değerlendirilmesi

Abstract

Bu arastırma, isitme engelli ögrencilere 7 hafta süresince fen laboratuarındauygulanan deneysel etkinliklerle bilimsel süreç becerilerinin degerlendirilmesi içinyapılmıstır.sitme engelli ögrencilerin bilimsel süreç becerileri kazanımlarını etkileyebilecekdegiskenlerden; isitme kaybı düzeyleri, cihazlandırılma yasları, aile egitimi baslamayasları ve zeka testi puanları ile bilimsel süreç becerileri kazanımları arasında bir iliskiolup olmadıgının saptanması üzerinde durulmustur. Bilimsel süreç becerilerindenalınan puanların ögrencilerin sınıf düzeyleri ile iliskili olup olmadıgı sorusuna da cevaparanmıstır.Uygulamaya isitme engelli 19 ögrenci katılmıstır. Uygulama süresinceögrencilerle bireysel olarak fen laboratuarında sürdürülmüs, bu kapsamda ögrencilereüç deneysel etkinlik ve bes ayrı aktivite içeren bilimsel süreç becerileri ölçü aracıuygulanmıstır.Uygulama sonucunda isitme engeli ögrencilerin bilimsel süreç becerilerindensınıflandırma ve araç gereç kullanımı becerilerinin ortalama üstü ve yeterli düzeydeoldugu belirlenmistir. Ölçme, model olusturma, hipotez kurma ve veri yorumlamabecerilerinde orta düzeyde kazanımlarının oldugu ve gözlem, veri kaydetme, öncedenkestirme, sayı ve uzay iliskileri kurma becerilerinde orta ve düsük düzeydekazanımların oldugu belirlenmistir. Sonucu belirleme ve degiskenleri kontrol etmebecerilerinde ise düsük ve yetersiz düzeyde kazanımlarının oldugu sonucunaulasılmıstır. Ögrencilerin bilimsel süreç becerileri düzeyi ile isitme kayıp düzeyleri,cihazlandırma yasları, aile egitimine baslama yasları, ve zeka testi sonuçları arasındaMINITAB programında 0.05 anlamlılık düzeyinde uygulanan çoklu regrasyon analizinegöre anlamlı bir iliski bulunmadıgı sonucuna ulasılmıstır.sitme engelli ögrencilerin bilimsel süreç becerilerinden aldıkları toplampuanların ve her bir beceriden elde edilen puanların sınıf düzeyi ile iliskili olupolmadıgının saptanması amacıyla uygulanan MINITAB Programında 0.05 anlamlılıkdüzeyinde yapılan tek yönlü varyans analizi sonuçlarına göre anlamlı bir iliski olmadıgısaptanmıstır.

The purpose of this study was to assess the hearing-impaired high schoolstudents' science process skills through experimental activities in science laboratoryduring a 7 week period.A secondary aim in the study was to determine whether there were anyrelationships between the levels of hearing loss, the age they started to use hearing-aids,the age they started to have family education and intelligence test scores and their scoresof science process skills. It was also inquired whether there was a relationship betweenthe score of their science process skills and their class levels.In this study, 19 hearing-impaired students were observed. During the study, thestudents were individually observed in the science laboratory, and in this context, thestudents were applied a scale means of science process skills including 3 experimentalactivity and 5 different activities.At the end of the observation, it was found out that skills of classifying and usingof tools, were over average and enough level. It was determined that there were averagelevel acquisitions in the skills of measuring, forming models, formulating hypotheses andinterpreting data and that there were average and low level acquisitions in the skills ofobserving, taking notes about the data predicting and using numbers and space-timerelations. It was also found out that there were low and insufficient level acquisitions inthe skills of determining the results and controlling the variables. It was concluded thatthere was not a meaningful relationship between the students science process skills andthe levels of hearing-loss, the age they started to use hearing aids, the age they started tohave family education and intelligence test scores according to the multiple regressionanalysis is applied at the meaningfulness level of 0.05 in MINITAB program.There was not a meaningful relationship according to the single variance analysisresults applied at the meaningfulness level of 0.05 in MINITAB program used todetermine whether the total scores the hearing-impaired students had from the scienceprocess skills and the scores they had from each skill were related to the class level ornot.