8. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ve TIMSS matematik başarılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi: Bayburt ili örneği

Abstract

TIMSS (Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması), 4 yıllık periyotlarla 4. ve 8. sınıf öğrencilerine uygulanan ve matematik ile fen bilimleri alanlarındaki eğitim-öğretimi geliştirmek amacıyla ülkelerin eğitim sistemleri hakkında karşılaştırmalı veri toplamak amacıyla yapılan bir sınavdır. TIMSS sınavına katılan ülkeler, kendilerinin dünya ülkeleri arasında matematik ve fen alanlarında hangi düzeyde oldukları hakkında fikir edinebilirler. TIMSS sınavının her dört yılda bir yapılıyor olması bir önceki sınavın yapıldığı yıla göre ülkenin eğitimdeki politikalarının veya eğitim sisteminin ilerleyip ilerlemediği, ülkenin eğitim durumunu nasıl iyileştirebileceği ve başarılı olan ülkelerin başarılı olmasındaki temel etmenlerin neler olduğunun cevaplarının bulunmasına yardımcı olur. Öğrenme stili kavramı ilk kez 1960 yılında Rita Dunn tarafından ortaya atılmış ve bu yıldan itibaren araştırmacılar öğrenme stillerini değişik biçimlerde tanımlamışlardır. Genel olarak öğrenme stili bireyin bilgiyi alma ve işleme sürecinde tercih ettiği yollar olarak tanımlanmaktadır. Öğrenme stili, öğrenmeye bireysel yaklaşımdır. Kimi öğrenciler, bu öğrenme eğilimlerinden tek birine sahip olurken, kimi öğrenciler bunlardan birkaçına sahip olabilir. Öğrenme stilleri doğuştan var olan karakteristik özelliklerdir. Bu özellikler yürürken, yatarken, otururken, konuşurken, oynarken ve yazarken bireyi etkiler, bu özelliklere göre eylemler yapılır. Bu nedenle eğitim-öğretim sürecinde öğrencilerin başarılı olabilmeleri için öğrenme stillerinin belirlenmesi önem arz etmektedir.Bu araştırmada ilişkisel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini Bayburt merkez ortaokullarında eğitim görmekte olan 652, 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri Reid'in öğrenme stilleri envanteri ve TIMSS 2011 matematik soruları içerisinden uzman görüşü alınarak seçilmiş 45 soru üzerinden toplanmıştır. Çalışmada nicel veri analiz yöntemleri kullanılmıştır. Veriler SPSS paket programında frekans, yüzde, varyans, standart sapma, t-testi ve ANOVA kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda öğrenme stillerinin okullara göre farklılık gösterdiği ancak cinsiyete, karne notuna, anne ve baba eğitim düzeyine göre farklılaşmadığı tespit edilmiştir. 8. sınıf öğrencilerinin TIMSS başarılarının ise okul türüne, karne notuna, anne ve baba eğitim düzeyine göre değiştiği ancak cinsiyete ve öğrenme stillerine göre değişmediği sonucu elde edilmiştir. Çalışmada elde edilen sonuçlardan yola çıkarak önerilerde bulunulmuştur.Anahtar Kelimeler: TIMSS sınavı, öğrenme stilleri, 8. sınıf öğrencileri, matematik dersi

In order to improve Teaching and Learning in the fields of Math and Science, TIMSS is an exam performed to collect comparative data about Educational Systems of Countries and applied to the 4th and 8th grade students in four-year period. Along with these goals, information, such as performances of students in the fields of Math and Science, Education Systems. Countries that participate in TIMSS exam, can gain an idea about at which level they are in the fields of Math and Science among the World Countries. TIMSS exam's being held in every four years helps to find the answer of whether the policies in Education or Education System of the Country progressing or not, how to improve Education situation of the Country and what are the major factors in the success of the Countries which have become successful according to the year of the previous exam.The concept of Learning Style was proposed for the first time in the 1960 by Rita Dunn and from this year Researchers have described Learning Styles in different ways. In general Learning Style is defined as the İndividual's preferred paths to the process of receiving the Information and processing it. Learning style is the Individual's approach to learning, while some student's having one of these learning tendencies ,some students may have several of them learning styles are innate characteristic features these features effect the Individual 's while walking, sleeping, sitting, speaking playing and writing. And actions are made according to the features there fare determining learning styles is important for the students to be successful in teaching learning process the relational research method was used in this research.The data of the study are collected from Reid's learning styles inventory and 45 questions which were chosen in times 20 math questions by consulting to expert opinion Quantitative data analysis method were used in the study the data were analyzed by using frequency , percent variance standart deviation, T-test and ANOVA in SPSS pocket.As a result of the study, it has been detected that learning styles varied according to schools but it didn't differentiate according to gender, transcripts, parent's educational level. Whereas, the result has been obtained that TIMSS achievements of 8th grade students changed according to the type of school, transcripts, parent's educational level, however, they didn't change according gender and learning styles. Based on the results obtained in this study, suggestions have been made.Key Words: TIMSS exam, learning styles, 8th grade students, Math.