Somut materyal ve dinamik geometri yazılımı kullanımının 5.sınıf öğrencilerinin geometri başarısı, tutumu ve uzamsal yeteneklerine etkisi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 5.sınıf prizmalar ve alanı konusunun öğretimindesomut materyal ve dinamik geometri yazılımı kullanımının öğrencilerin başarısına,tutumuna ve uzamsal yeteneklerine etkisini incelemektir. Bu araştırma, ön test-sontest kontrol gruplu yarı deneysel araştırma yöntemi ile yürütülmüştür. Araştırma,2016-2017 eğitim-öğretim yılında Uşak ilinde 3'ü deney, 1'i kontrol grubu olmaküzere toplam 4 grupta 98 beşinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Deney-1 grubundaCabri 3D yazılımın kullanıldığı bilgisayar destekli öğretim, Deney-2 grubunda somutmateryal destekli öğretim, Deney 3 grubunda Cabri 3D ve somut materyal destekliöğretim yapılırken, kontrol grubunda mevcut öğretim programı ilegerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak `Geometri Başarı Testi`, `GeometriTutum Ölçeği` ve `Uzamsal Yetenek Testi` kullanılmıştır. Deneysel işlem öncesi vesonrasında ölçme araçları gruplara ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Veriler,SPSS-17.0 programı yardımıyla t-testi, ANOVA testi ve Tukey HSD testikullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda Cabri 3D ve somut materyaldestekli öğretimin yürütüldüğü deney gruplarındaki öğretimin kontrol grubundakiöğretime göre öğrencilerin başarısı, tutumları ve uzamsal yeteneklerinde anlamlı farkoluşturduğu belirlenmiştir. Buna karşın deney 1 (Cabri 3D) ve deney 2 (somutmateryal) gruplarında yürütülen öğretimin öğrencilerin başarısı, tutumları ve uzamsalyeteneklerinde anlamlı fark oluştumadığı saptanmıştır.Anahtar Kelimeler: Bilgisayar Destekli Öğretim, Cabri 3D, Prizma, Üç BoyutluCisim, Başarı, Tutum, Uzamsal Yetenek

The aim of this research is to examine the effect of using concrete material anddynamic geometry software on student's achievement, attitude and spatial abilities inteaching 5th grade prisms and their areas. This research was carried out by a pretestposttest control group quasi-experimental research method. The research wasconducted with 98 fifth-grade students in 4 groups, 3 of which were experimentaland one of the control group, in 2016-2017 academic year in Uşak. While, in thegroups and experiment-1 group, computer-aided instructions using the Cabri 3Dsoftware, the matarial-assisted teaching in the experiment-2 group, both Cabri 3Dand concrete material-supported teaching in the experiment-3 group wereperformend, the existing teaching program was performed in the control group.`Geometry Achievement Test`, `Geometry Attitude Scale` and `Spatial AbilityTest` were used as data collection tools. The pre and post-test measures were appliedto the groups before and after the experimental procedure. Data were analyzed withthe help of SPSS-17.0 program, t-test, Anova test and Tukey HSD test. As a result ofstudy, it was determined that teaching in the experimental groups that Cabri 3D andconcrete material supported instruction was conducted had a significant difference instudents' achievement, attitudes and spatial abilities according to the teaching in thecontrol group. On the other hand, it was found that the teaching conducted in theexperiments-1(Cabri 3D) and experiment-2 (concrete material) groups did notsignificant difference in students' achievement, attitudes and spatial abilities.Anahtar Kelimeler: Bilgisayar Destekli Öğretim, Cabri 3D, Prizma, Üç BoyutluCisim, Başarı, Tutum, Uzamsal Yetenek