Öğretmenlerin psikolojik şiddet (Mobbing) algıları- İstanbul ili Anadolu yakasındaki resmi ortaokullarda bir tarama

Abstract

Bu araştırma İstanbul ili Anadolu yakasındaki yedi ilçedeki yüz seksen dokuz resmi ortaokulda görev yapan öğretmenlerin mobbinge maruz kalma algısının yaygınlığını, mobbinge maruz kalma algılarının mobingin çeşitli boyutlarında nasıl yoğunlaştığını ve maruz kaldıkları mobbingin tür ve sıklık algılarının kişisel özelliklerine göre nasıl farklılaştığını incelemeyi amaçlamaktadır. Tarama modelli bu araştırmaya toplam 360 öğretmen katılmıştır.Araştırmada öğretmenlere, kişisel bilgilerini tespit etmek için Kişisel Bilgi Formu (EK- 1), mobbing algılarını tespit etmek için ise Mobbing Algı Ölçeği (EK- 2) formu kullanılmıştır.Öğretmenler mobbingin en çok kendini gösterme ve iletişimi engelleme boyutuna, en az ise doğrudan sağlığa saldırı boyutuna maruz kaldıklarını belirtmişlerdir. Genellikle 31 -40 yaş aralığında, 11-20 yıl hizmet süresi olan ve görev yaptığı okuldaki hizmet süresi 1-10 yıl olan bekar kadın öğretmenlerin bu davranışlara daha fazla maruz kaldıkları algısına sahip oldukları görülmektedir.Öğretmenler en çok `Arkamdan konuşuluyor` davranışına maruz kaldıklarını belirtmişlerdir. Bu davranışı `Hakkımda dolaylı/doğrudan kötü niyetli imalar yapılıyor` davranışı takip etmektedir. Öğretmenler en az `Terfi zamanım geldiği halde geciktiriliyor/verilmiyor` davranışına maruz kaldıklarını belirtmişlerdir. Bu davranışı `Yalan söylemek/yanlış bilgi vermekle suçlanıyorum` davranışı takip etmektedir.Öğretmenler mobbing davranışlarına en çok ayda bir sonra haftada bir ve en son her gün maruz kaldıklarını belirtmişlerdir.

The purpose of this study is to examine the prevalence of the perception regarding `mobbing` exposure of teachers -who work for 189 of public secondary schools located in 7 districts in Asia side of İstanbul- how their perceptions of `mobbing` exposure intensify in different dimensions of mobbing and how their perceptions concerning mobbing type and frequency differentiate according to personal attributes. 360 teachers participated in this scanning model study.Personal (ID) Information Form and Mobbing Perception Scale Form were used in this study to determine the mobbing perceptions of teachers and their relationships with their personal characteristics.The teachers stated that they had been exposed to mostly asserting oneself and blocking communication dimensions and rarely direct attack on health dimension of mobbing. According to the result of this study, it was seen that single female teachers who are generally in the range of 31-40 years of age, have 11-20 years of service life and spent 1-10 years in the school which they are currently work for, think that they are more exposed to these behaviors than other teachers.The teachers affirmed that they had been exposed to mostly `they are talking behind my back` behavior. This behavior is followed by the other behaviour as `malicious insinuations are made indirectly/directly about me`. Besides teachers stated that they had been exposed to at least the behavior `they stall/don't give my promotion even though I deserve.` This behavior is followed by `lying / I am accused of giving wrong information` behaviors.Finally the teachers declared that they had been exposed to mobbing behaviors mostly once in a month. After this period they added that they had been exposed to these behaviors weekly and lastly every day.