Öğretmenlerin örgütsel destek algılarının demografik özelliklere göre incelenmesi: Küçükçekmece ilçesi örneği

Abstract

Öğretmenlerin örgütsel destek algısı düzeylerinin belirlenerek bu düzeylerin birtakım demografik değişkenler açısından farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir.Alan araştırması 2018 yılında İstanbul' un Küçükçekmece ilçesinde bulunanokullardaki 348 öğretmenin katılımı ile yapılmıştır.Örgütsel Destek Algısı düzeylerini belirlemek için Eisenberger' in orijinal soruformundan yararlanılmış, demografik özelliklerin ölçülmesinde yaş, cinsiyet, medenidurum vb. ifadeler kullanılmıştır. Ölçüm aracının güvenilirlik ve geçerlilik analizlerigerçekleştirilmiştir. Bu bağlamda 66 kişilik bir pilot çalışma yapılmıştır. Hem pilotçalışma hem de ana çalışma verilerine faktör analizi uygulanmıştır. Soru formundanelde dilen verilerin aritmetik ortalamaları hesaplanmıştır. Gruplar arasında anlamlıdüzeyde fark olup olmadığını saptamak amacı ile parametrik olmayan testlerden(Mann Whitney-U, Kruskal Wallis) faydalanılmıştır.Bulgulara göre öğretmenlerin sınıf mevcutlarına göre ve stajyerlerinin bulunmadurumuna göre örgütsel destek algılarının farklılaştığı tespit edilmiştir.

Teachers' perceived organizational support levels were measured and examinedwhether these levels differ in terms of some demographic variables The fieldresearch was carried out at the schools in Küçükçekmece district of Istanbul in 2018with participation of 348 teachers.Eisenberger's original questionnaire's short form were used to determine levels ofPerceived Organizational Support. Age, gender, marital status, etc. expressions wereused to observe the demographic characteristics,The reliability and validity analyzes of the measurement tool were performed. In thiscontext, a pilot study was conducted on 66 persons. Factor analysis was applied toboth pilot study and main study data. The arithmetic averages of the data obtainedfrom the questionnaire were calculated. Non-parametric tests (Mann Whitney-U,Kruskal Wallis) were used to determine if there was a significant difference betweenthe groups.As a result of the analyzes, there were significant differences between perceivedorganizational support levels of the teachers in terms of classroom size, and in caseof having an intern.