Matematik eğitiminde portfolyo değerlendirme

Abstract

Çalısmanın amacı, alternatif bir degerlendirme aracı olarak gelistirilenportfolyoların (ögrenci ürün dosyalarının) matematik derslerinde kullanımınınögrenci basarısına ve tutumuna olan etkisini arastırmaktır. Arastırma, 2005-2006ögretim yılının ikinci yarıyılında 9. sınıfta ögrenim gören toplam 31 ögrenci ileyapılmıstır. Yapılan denklestirme testi ve I. dönem notlarına göre ögrencilerin 16'sıdeney grubunu, 15'i ise kontrol grubunu olusturmustur. Matematik derslerinde,deney grubunun degerlendirilmesinde alternatif degerlendirme yöntemlerinden olanportfolyo degerlendirme, kontrol grubunun degerlendirilmesinde ise gelenekseldegerlendirme yöntemleri kullanılmıstır. Veri toplama aracı olarak; denklestirmetesti, matematik basarı testi, matematik tutum ölçegi, ögrenciler tarafından hazırlananürün dosyaları ve portfolyo degerlendirme anketi kullanılmıstır. Arastırmadan eldeedilen veriler nitel ve nicel olarak incelenmistir. Çalısma sonunda, ögrencilertarafından gelistirilen portfolyoların matematik egitiminde degerlendirme amaçlıkullanılmasının geleneksel degerlendirme yöntemlerine göre ögrenci basarısını veögrenci tutumunu olumlu yönde etkiledigi, ancak dosyanın hazırlanmasındaögrencilerin bir takım sıkıntılar yasadıgı sonucuna ulasılmıstır.Anahtar Kelimeler: Alternatif degerlendirme, geleneksel degerlendirme, portfolyodegerlendirme.

The aim of this work is expressing the affect of the portfolios (student resultfiles) which are developed as an alternative assessment tool when used inmathematics lessons on student success and attitude. The research is done in thesecond term of 2005-2006 education year with 31 students of 9 th class. On the basisof the balancing test results and first term grades, 16 of the students formed theexperimental group and 15 of them formed the control group. In mathematic lessons,while evaluating the experimental group portfolio assessment which is one of thealternative assessment methods is used but for control group traditional assessmentmethods are used. As the data collector instrument; the balancing test, mathematicachievement test, mathematics attitude scale, result files which are prepared bystudents and a portfolio assessment questionary is used. The gained data from theresearch is examined as qualitative and quantitative.As a result of the work, usage ofthe portfolios developed by students in mathematic education for the aim ofassessment, affects the achievement and attitudes of students in a positive way butduring the preparation of the file the students may have some problems.Keywords: Alternative assessment, traditional assessment, portfolio assessment.