`101 Türk Efsanesi` adlı eserin söz varlığının Türkçe öğretimi açısından değerlendirilmesi

Abstract

Bu çalışmada Saim Sakaoğlu'nun `101 Türk Efsanesi` adlı eserinin sözvarlığının ortaya çıkarılması ve bu söz varlığının Türkçe öğretimine katkılarınınbelirlenmesi amaçlanmıştır.Bu çalışma içerisinde söz varlığının tanımı ve kapsamı incelenerek, sözvarlığının ögeleri anlamları ve bağlamlarıyla belirlenmeye çalışılmıştır. Eserin sözvarlığı ögeleri; argo bildiren anlatımlar, atasözleri, deyimler, tekrar öbekleri, terimler,yabancı sözcükler, yöreye ait sözcükler, özel adlar olarak saptanmıştır. Bununla birliktebelirlenen söz varlığının Türkçe Öğretim Programındaki genel amaçlara ve Türkçe dersikazanımlarına ne ölçüde katkılar sunabileceği belirlenmeye çalışılmıştır.Sonuç olarak, Türkçe tarihin ilk dönemlerinden itibaren zengin yazılı kaynaklarasahip olmasının yanı sıra zengin bir sözlü anlatıma da sahip olmuştur. Özellikle halkarasında yüzyıllar boyunca bir anlatı geleneği olarak nesilden nesile aktarılıp günümüzekadar ulaşan efsaneler, dilin en zengin pınarlarındandır. Geniş bir coğrafayadakonuşulan Türkçenin farklı bölgelerine ait olan yüz bir efsanenin sahip olduğu sözvarlığının zengin bir anlatımı sağladığı görülmektedir. Bu çalışmada biz de bu zenginsöz varlığını belirleyerek bu söz varlığı ögelerinin Türkçe öğretimine katkısağlayacağını düşünmekteyiz

In this study, it was aimed to reveal the vocabulary of Saim Sakaoglu's worktitled `101 Turkish Legends` and to determine the contribution of this vocabulary toTurkish teaching. In this study, the definition and scope of word existence were examined andtried to determine the meanings and the relationships of word existence's elements.Elements of word existence were determined as proverbs, idioms, repetitions, terms,foreign words, locality words, private nouns. Nevertheless, ıt has been tried todetermine how the word existence can support the general aims of Turkish Cirrucularand the achievements of Turkish lessons. As a result, since the early periods of Turkish history, it has rich writtensources as well as rich verbal expression. Especiaaly, the legends which are transferedas from generation to generation and reached to today, are one of the richest sources ofthe language among the people for centuries as a narrative tradition. It has been seenthat 101 legends belonged to the different areas of Turkish language in a largegeography word existence in these legends provide a rich narration. In this study, wealso think that these elements of vocabulary will contribute to Turkish teaching bydetermining this rich word existence.