Hemşirelerin ve öğrenci hemşirelerin eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi

Abstract

Bu çalışma, hemşirelerin ve öğrenci hemşirelerin eleştirel düşünme eğilimleriniincelemek amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır.Araştırma bir üniversite hastanesinde ve bir hemşirelik yüksekokulundayapılmıştır. Örnekleme, lisans mezunu 143 hemşire ve Probleme Dayalı Öğrenmemodelinde öğrenim gören dördüncü sınıfın son dönemindeki 56 öğrenci alınmıştır.Veriler, Tanıtıcı Bilgi Formu ve California Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği (CCTDI) iletoplanmış ve t testi, varyans, ki-kare ve korelasyon analizi ile değerlendirilmiştir.Araştırmada, öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimi toplam puanı, açık fikirlilik,doğruyu arama, sistematiklik, meraklılık alt ölçek puan ortalamalarının hemşirelerdenanlamlı olarak yüksek olduğu bulunmuştur. (p<0.05). ki grubun analitiklik, kendinegüven alt ölçek puanlarındaki farkın anlamsız olduğu saptanmıştır (p>0.05). Eleştireldüşünme düzeyi düşük olan hemşirelerin yüzdesi öğrencilere göre anlamlı olarak dahafazladır (p=0.001).Hemşirelerin eleştirel düşünme eğilimi toplam ve alt ölçek puanları ile yaşarasındaki ilişkinin anlamsız olduğu bulunmuştur (p>0.05). Hemşirelerin deneyimsüresi, çalıştıkları birim ve kurum içi bilimsel etkinliklere katılma durumuna göreeleştirel düşünme eğilimi toplam puanı arasındaki farkın anlamsız olduğu saptanmıştır(p>0.05). Buna karşın kurum dışı bilimsel etkinliklere 1 ve daha fazla katılanların hiçkatılmayanlara göre eleştirel düşünme eğilimi toplam puan ortalamalarının anlamlıolarak yüksek olduğu bulunmuştur (p<0.05)Eleştirel düşünmenin geliştirilebilmesi için düşünmeyi sağlayan eğitimmodellerinin ve tekniklerin kullanılması ve hemşirelerin mesleki yaşamlarında eleştirelbakış geliştirmelerine fırsat sağlayacak eğitim ve uygulamaya yönelik kurumsalpolitikaların sürdürülmesi önerilmektedir.Anahtar Kelimeler: Eleştirel düşünme eğilimi, hemşire, hemşirelik öğrencisi, problemedayalı öğrenme

This descriptive research has been aimed to evaluate the nurses and the studentsof nursing critical thinking dispositions.The research has been done both in one hospital of university and the nursingschool of university. The sample for the study consisted 143 nurses who are graduatedwith on bachelor of science degree in nursing and 56 end of fourth years studentsstudying at problem based learning model. The data have been collected with theDescriptive Information Form and the California Critical Thinking DispositionInventory (CCTDI) and evaluated by using t-test, variance, chi-square and corelation.This research has significantly indicated that the students? total scores of criticalthinking dispositions, sub-scala scores of the openmindedness, truth seeking,systematicity, and inquisitiveness are higher than the nurses? (p<0.05). It has not beenfound a significant each groups? scores in analyticity and self-confidence (p>0.05). Thepersantage of nurses, whose levels of critical thinking are low, are much more than thestudents (p=0.001).It is also stated that the relationship between nurses?critical thinking disposition,sub-scala scores and their ages has not been a significant. There has not been significantdifference according to total scores of critical thinking dispositions nurses?experiences intheir professions, istitutions, participation of scientific activities in their working units(p>0.05). However, those, who have participated at least one activity or more in outinstitutions, have had a high mean total points of critical thinking dispositions than thosehave not participated.(p<0.05)To be able to improve the critical thinking, there should be used educationalmodels and technics that provide or trigger thinking, and institutional politics includingtraining and practice that give nurses chance to improve their critical way of thinkingduring occupational life should be maintained.Key words: Critical thinking disposition, nurse, nursing students, problem based learning