Birleştirilmiş sınıflarda temel eğitim hakkının kullanılması

Abstract

Çalışmanın amacı, birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin, birleştirilmiş sınıflarda temel eğitim hakkının kullanımına ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Öğretmenlerin temel eğitim hakkının kullanımına ilişkin görüşlerinin belirlenip, sorunların hangi boyutlarda olduğunu saptamak ve çözümlenmesi için, bilimsel verilere dayalı olarak yetkililere ve araştırmacılara öneriler sunmak amaçlanmıştır.Araştırmanın evrenini, 2013 – 2014 eğitim - öğretim yılında Antalya iline bağlı tüm ilçelerdeki (19 ilçe) ve bu ilçelere sınır illerdeki yakın köylerde bulunan birleştirilmiş sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Bu araştırmada evrenden örneklem almak yerine, birleştirilmiş sınıflı okulların sayılarının azlığı nedeniyle, tüm evrene ulaşılmaya çalışılmıştır. Araştırmaya birleştirilmiş sınıflı okullarda görev yapan 300 öğretmen katılmıştır.Birleştirilmiş sınıflarda temel eğitim hakkının kullanımı faktörlerine ilişkin veriler, araştırmacının geliştirdiği ve beşli likert tipi derecelendirme ölçeğine göre hazırlanmış 63 maddeden oluşan `Birleştirilmiş Sınıflarda Temel Eğitim Hakkının Kullanımı` ile sağlanmış olup, ölçek `eğitime erişim hakkı`, `kaliteli eğitim hakkı` ve ` öğrenme ortamlarında saygı görme hakkı` olmak üzere 3 boyuttan oluşmuştur.Verilerin analizinde; aritmetik ortalama, standart sapma, değişkenlerin ikili gruplamasında `t testi`, üç veya daha çok gruplarda ise `tek yönlü varyans analizi` istatik yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgular ise şöyledir: Öğretmenler, birleştirilmiş sınıfların temel eğitim hakkının kullanılmasına ilişkin yeterliliği `az` düzeyde bulmuş ve birleştirilmiş sınıflı okulların `devam etmemesi` gerektiğini düşünmüşlerdir. Boyutlar açısından bakacak olursak `eğitime erişim hakkı` en yetersiz boyut, `öğrenme ortamında saygı görme hakkı` boyutu ise en yüksek boyut çıkmıştır. Fakat temel eğitim hakkı boyutlarının hiçbiri `orta` düzeyi geçememiştir. Bu da birleştirilmiş sınıfların temel eğitim hakkını yeterli düzeyde karşılayamadığı bulgusunu ortaya çıkarmıştır

The main purpose of this study is to examine the combined classroom teachers' opinions about the usage of basic education rights in combined classrooms. In order to determine teachers' opinions about the usage of basic education rights, defining the dimensions of the problem and solving them, this study is also aimed to give advices which are based on scientific data to authority and researchers.The universe of the study is combined classroom teachers who worked in 19 main districts of Antalya and their closer villages in 2013-2014 Academic Year. It is tried to reach all the universe in this study. Because of the limited number of combined classroom schools, instead of sampling from some of them, it has been tried to be reached to all universe in this study. Totally; 300 combined classroom teachers contributed to this study. The scale `Usage of the basic education rights in combined classrooms` has been established in 63 item in accordance with a Likert-Type scale, mainly formed in 3 parts; `The right of access to education`, ` the right of good quality education `and `the right to being respected in learning environment`.In this study, standard deviation, mean, variance analysis were used for examining the results, `t` test and Scheffe test were used for data collection. The result of the analysis indicated that, teachers found out the efficiency level of the usage of basic education rights in combined classrooms `little` and they thought the schools with combined classrooms mustn't proceed any longer. If we consider the dimensions, `the dimension of access to education` is the least sufficient and `the dimension of the right to being respected in learning environment` is the most sufficient dimension. However, the dimension of basic education rights is not at `the average rate`. It can be said that the basic education rights in combined classrooms are not at the sufficient level.