Bir ilköğretim kurumunda okul yönetimi tarafından gerçekleştirilen fiziksel iyileştirmelerin etkisine ilişkin paydaş görüşleri

Abstract

Bu çalışmanın amacı, bir ilköğretim kurumunda okul yönetiminin gerçekleştirdiği fiziksel iyileştirmelerin, okul paydaşları olan öğretmenler, öğrenciler ve veliler üzerindeki etkilerini belirlemektir. Bu amaca ulaşmak için aşağıdaki alt problemler oluşturulmuştur: (1) Okulun iki yıl önceki fiziksel durumu nasıldır? (2) Okulda son iki yılda yapılan fiziksel iyileştirmeler nelerdir? (3) Bu iyileştirmeler paydaşlar üzerinde nasıl bir etki yaratmaktadır? (4) Okulda başka ne gibi fiziksel iyileştirmelere ihtiyaç bulunmaktadır?Araştırmada, bir nitel desen olan bütüncül tek durum (örnek olay) çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu gönüllülük esasına dayalı, kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırmaya 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir ilköğretim kurumundan 11 öğretmen, 10 öğrenci ve 10 veli katılmıştır. Veriler, alt problemler doğrultusunda araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış bir form kullanılarak, yüz yüze görüşme ve ilgili dokümanların analizi yardımıyla toplanmıştır. Araştırma alt problemlerine yanıt olabilecek veriler kodlanmış ve katılımcılardan doğrudan alıntılarla desteklenerek analiz edilmiştir. Bu süreçte Miles ve Huberman'ın (1984) verilerin azaltılması, verilerin görsel hale getirilmesi, sonuca ulaşma ve teyit etme aşamaları uygulanmıştır. Veriler, uzman görüşü de alınarak betimsel analiz ve içerik analizine tabi tutulmuştur.Bulgulara göre, araştırmaya katılan öğretmen, öğrenci ve veliler okulun iki yıl önceki fiziksel durumunu tümüyle olumsuz sıfatlarla betimlemişlerdir. Okulda yapılan fiziksel iyileştirmeler arasında katılımcıların dikkatini en çok güvenlik, hijyen ve estetikle ilgili olan değişimlerin çektiği görülmüştür. Okul yönetimi tarafından yapılan iyileştirmeler sonrasında ise, katılımcılar okulun fiziksel durumunu tamamen olumlu sıfatlarla betimlemişlerdir. Fiziksel iyileştirmelerden sonra paydaşların aidiyet duyguları gelişmiş, okul etkinliklerine katılımları artmış, aralarındaki iletişim güçlenmiş ve davranışları istendik yönde değişmeye başlamıştır. Bu süreçte öğrencilerin sosyal, akademik, sportif ve sanatsal alanlardaki başarı düzeylerinin yükseldiği sonucuna varılmıştır. Katılımcıların gelecekteki iyileştirmeler konusunda beklenti düzeylerinin yükseldiği de araştırmanın dikkat çeken bulguları arasındadır.

The aim of this study is to determine the effects of physical improvements that are actualised by school administration in a primary education institution on teachers, students and parents who are school stakeholders. To achieve this aim, the following sub-problems were developed: (1) What was the physical condition of the school two years ago? (2) What are the physical improvements made in the last two years at school? (3) What impact do these improvements have on stakeholders? (4) What other physical improvements are needed in the school?In the study, a qualitative design, holistic single case (case study) method was used. The study group was determined by volunteer based, easily accessible sampling method. Eleven teachers, ten students and ten parents from a primary education institution depending on the Ministry of National Education participated in the study in the 2017-2018 school year. Data were collected through face-to-face interview by using a semi-structured form developed by the researcher in line with the sub-problems, and through the analysis of the related documents. The data that could respond to the sub-problems were coded and analysed with direct quotations from the participants. In this process, the phases of Miles and Huberman (1984) consist of data reduction, visualization of data, reaching and confirming the results were applied. The data were subjected to descriptive analysis and content analysis by taking expert opinion.According to the findings, teachers, students and parents who participated in the study described the physical condition of the school two years ago as completely negative. Among the physical improvements made in the school, it was seen that the participants were mostly interested in the changes related to safety, hygiene and aesthetics. Following the improvements made by the school administration, the participants described the physical condition of the school in positive terms. After physical improvements, stakeholders' sense of belonging developed, their participation in school activities increased, communication between them strengthened and their behaviors began to change in the desired direction. In this process, it has been concluded that students' achievement levels in social, academic, sporting and artistic fields have increased. It is also noteworthy that the expectations of the participants about future improvements have increased.