Alt özel sınıf öğretmenlerinin durum ve sorunları

Abstract

BÖLÜM IV ÖZET, YARGI VE ÖNERİLER Bu bölümde önce araştırmanın kısa bir özeti veri lecek, sonra yargılara yer verilecektir. Daha sonra öne riler sıralanacaktır. Özet Bu araştırmanın amacı 1986-1987 öğretim yılında Eskişehir il merkezinde eğitilebilir geri zekalı çocuk ların devam ettikleri alt özel sınıflarda görev yapan öğretmenlerin mevcut durum ve sorunlarının saptanmasıdır. Araştırma kümesini anılan öğretim döneminde Eski şehir il merkezinde alt özel sınıflarda görev yapan Öğret menlerin tamamı, toplam 42 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket kul lanılmıştır. Araştırma kümesini oluşturan alt özel sınıf öğret menlerinin % 80,95'i kadındır. Öğretmenlerin tamamı ilk- öğretmen okulu mezunudur. Öğretmenlerin yarısından faz lası alt özel sınıfa atanmadan önce 5-10 yıl süre ile normal sınıflarda öğretmenlik yapmışlardır. Öğretmenlerin 5455 % 51* i 4 yıldan az, % 40, 47' s i 5-10 yıldır alt özel sınıflarda görev yapmaktadırlar. Araştırmanın `başlıca `bulguları şunlardır: 1. Alt özel sınıf öğretmenlerinin % 71,42' si bu sınıflara atanmadan önce köy ilkokullarında görev yap mışlardır. Öğretmenlerin % 35,7' i il merkezine gelmek, % 30, 95' i ise eş durumu nedeni ile alt özel sınıflarda çalışmak isteğinde bulunmuşlardır. Öğretmenlerin.$ 52,38' i normal sınıfa geçmek istemektedir. Bu isteği belirten öğretmenlerin nedenle rinin başında `verimli çalışma ortamının olmaması` gel mektedir. Bunu `alt özel sınıfta görev yapmanın zor olması` izlemektedir. Normal sınıfa geçmek istemeyen, öğretmenlerin % 95 'i alt özel sınıfta çalışmaktan mutlu olduklarını belirtmişlerdir. 2. Alt özel sınıf öğretmenlerinin tamamı ilköğret- men okulu mezunudur. Öğretmenlerin % 45,23'ü ilköğretmen okullarında geri zekâlıların eğitimine ilişkin hiçbir konunun işlenmediğini belirtmiştir. Öğretmenlerin biri dışında hepsi geri zekalıların eğitimi konusunda kurs ve sertifika programlarına katıl mışlardır. Hizmet öncesinde kurslara katılan öğretmenle rin oranı % 80,95'dir. Bu kursların tamamı Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı tarafından açılmıştır, öğret-56 menler bu kurslardan bilme düzeyinde yararlandıklarını belirtmişlerdir. Hizmet öncesinde ? sertifika programlarına katılan öğretmenlerin oranı % 61,93'tür. Bu programlar Üniversite-Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı işbir liği ile düzenlenmiştir. Öğretmenler bu programlardan bilme ve yapma düzeyinde yararlandıklarını belirtmişler dir. Hizmet içinde kurslara katılan öğretmenlerin oranı % 45, 23' dür. Sertifika programlarına katılma oranı % 28,57'dir. Hizmet öncesinde olduğu gibi öğretmenler kurslardan bilme, sertifika programlarından bilme ve yapma düzeylerinde yararlandıklarını belirtmektedirler. Sertifika programlarına katılan 38 öğretmenin % 44,73'ü bu programları tamamlamıştır. 3. Alt özel sınıf öğretmenlerinin % 61,91' i geri zekâlı çocuklar için ilkokul programını yeterli bulma maktadır. Alt özel sınıflara yönel ik ders kitabı yoktur. Öğretmenlerin % 69,04 fiâ sınıflarında ilkokul dergilerin den yararlanırken, % 61,90' ı ise normal ilkokul sınıf kitaplarını kullanmaktadırlar. Öğretmenlerin % 79, 58' i sınıflarında yaşamı kolay laştırıcı araç gereçlerin, % 95 » 24' ü ise mesleğe hazır layıcı araç gereçlerin olmadığını belirtmişlerdir. Öğret menlerin % 54 ı 76' sı araç gereç temininde geri zekâlı57 çocuklara yönelik araç gerecin yokluğunu, % 50' si ise yeterli ödeneğin olmamasını, araç gereç temininde sorun olarak belirtmişlerdir. Sınıfların fiziksel yapısına ilişkin sorunları olduğunu belirten öğretmenlerin % 47,61* i dersliklerin küçük olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenlerin sınıflarını oluşturan öğrencilerin Özelliklerine ilişkin karşılaştıkları sorunların başında eğitilebilir geri zekalı çocuklar arasında önemli birey sel farklılıkların olması gelmektedir. Bunu sınıfların birleşik olması izlemektedir. 4. Öğretmenlerin % 59, 52' sinin öğre ne ilerin anne babaları ile ilişkilerinde sorunları vardır. Öğretmen lerin % 76.00' sı sorun olarak anne babaların çocukla yeterince ilgilenmediklerini belirtmektedir. Öğretmenlerin % 57, 14 'ünün okul yönetimi ile sorunları vardır. Bunların % 75* i sorun olarak yönetimin geri zekâlıların eğitiminden anlamadıklarını belirtmiş lerdir. Öğretmenlerin % 83,33'ü müfettişle ilişkilerinde çeşitli sorunlarla karşılaştıklarını belirtmişlerdir. Sorun belirten öğretmenlerin % 82,85' i müfettişlerin geri zekâlıların eğitiminden anlamadıklarını, % 60,00' ı değer lendirmede rehberlik edemediklerini öne sürmektedirler.58 Öğretmenlerin % 35,71' i rehberlik ve araştırma merkezi uzmanlarıyla ilişkilerinde çeşitli sorunlarla karşılaştıklarını belirtmişlerdir. Sorun belirten öğret menlerin % 66, 66' sı uzmanların sağaltımı gereken öğren ciler için okul ve diğer kurumlarla gereken ilişkileri kurmadıklarını, % 53,33'ü ise sınıf ve kurum değiştirecek öğrencileri izlemediklerini belirtmişlerdir. Yargı Alt özel sınıflarda görev alan öğretmenlerin görev alma nedeni genellikle kent merkezindeki okullara gelmek olmaktadır. Bununla birlikte, öğretmenlerin önemli bir bölümü bu sınıflarda gcrev yapmaya istekli gözü kmekt e d ir. Öğretmenlerin çoğunluğu alt özel sınıfa atanma dan önce ya da atandıktan sonra hizmet öncesinde yada içinde çeşitli kurs ve sertifika programlarına devam etmişlerdir. Ancak öğretmenlerin kurs programlarından yeterince yararlanamadıkları anlaşılmaktadır. Öğretmenlere göre alt özel sınıflarda uygulan makta olan program yeterli değildir. Bu sınıflara öz ders kitapları, araç gereçler -bulunmamaktadır. Sınıf ların fiziksel yapıları genellikle uygundur. Sınıflardaki öğrenciler zekâ düzeyleri ve takvim yaşları yönünden önemli farklılıklar göstermektedir.