Kız ve erkek öğrencilerde cinsiyetten kaynaklanan farklı dil kullanımı, (Ahmet Kanatlı Lisesinde uygulama)

Abstract

ÖZ`3T fosyal v-nı ile dil yapısı araş- `Haki VarpilıV-1 1 ilişkiyi inceleyen sosyod ilbilim alanındaki bu cali-T^yi.de^ip^n toplrpm _ -ırzdaki deplume yen cinsel rol kalıplarının nedenlerini ve dil kullanımına yansımasını araştırmıştır. Cinsiyete bakımlı farklı dil kullanımlarının nedenlerinin dcğı-gtan selen özellikler olmadıitı bil inmektedir. Eu -farklılığın sosyal nedenleri üzerinde durnlmup ve farklı dil kullanımları A. Kanatlı Liserı öğrencileriyle crneklenmistir. Hedef kitle olarak öğrencilerin ele alınmasının amacı acs_ yalleşme sürecinde çek önemli yeri olan eğitim korunlarının öne «. mini vurgulamaktır. Öğrencilerin incelenen kompozisyonları onların dil kullanımları hakkında.uygulanan anket ise öğrencilerin cinsi., yeti belirleyen özelliklere yaklaşımları. kalıplanmış cinsel rolle ri ile uyumları hakkında bilgi vermektedir.

ZUSAMMENFASSUWG Die vorliegende Arbeit beabsichtigt die Ursache der sich be- wahrende geschlechtspezifischen Holle zu erklflren und ihre Erscheinungen bei dem Spachverhalten zu beweisen.Es wird be- wusst,dass die Ursache des geschlechtspezifischen Unterschied en des Spachverhaltens nicht aus naturgegeben und auch nicht biologisch sei»Die soziologischen Ursachen dieser Unterschied- en mirden beschâftigt«Und warden unterschiedlichen Sprachver- halt en gezeigt. Um die unterschiedlichen Sprachverhalten zu zeigen9wurden mit den Schülerh von A.Eanatli Lisesi gearbeitet.Die Schuler war den als Mustergruppe genommen*Um die Bedeutung der Erziehungs- gesellschaft vorzulegenjWurde bei dieser Arbeit das betreffen- de Gymnasium als ein Muster festgestellt.Weil die Erziehungs- geeellschaft in grosser Masse die Sozialisationsprozess der Kinder orientiert,soll die Bedeutung der Erziehungsgesellschaf nicht übersehen.Die besichtigte Texte der Schüler von dem ge- nannten Gymnasium gibt Uber das Sprachverhalten ErklHrung und die Umfrage,die fur die Schüler durchgeführt wurde,zeigt das Verstfindnis der Schüler über die rollenspezifischen Verhalten und umfasst die Anpassung der Schüler an die geschlehtspezi- fischen Rollen»