Kelime öğrenme stratejileri öğretiminin kelime öğrenme ve strateji kullanma üzerindeki etkileri

Abstract

Bu araştırmanın ilk amacı kelime öğrenme stratejileri öğretiminin başarıya, kalıcılığa ve strateji kullanmaya etkisini incelemektir. Bu kapsamda çalışma yarı deneme modellerinden öntest-sontest eşleştirilmiş kontrol gruplu desene göre gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bir diğer amacı ise öğrencilerin uygulanan kelime öğrenme stratejileri öğretimini ve kullandıkları stratejileri nasıl değerlendirdiklerini incelemektir. Bu amaçla nitel araştırma desenlerinden durum çalışması ile gerçekleştirilen çalışmada veri toplama yöntemi olarak görüşme kullanılmıştır.Araştırma 2012-2013 öğretim yılında Selçuk Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulunda öğrenimine devam eden İngilizce hazırlık sınıfı öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda 21, kontrol grubunda 21 öğrenci olmak üzere toplam 42 öğrenci çalışma grubunda yer almıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Başlangıç Düzey Kelime Başarı Testi, Alt-orta Düzey Kelime Başarı Testi, Kelime Öğrenme Stratejileri Anketi ve Standartlaştırılmış Açık Uçlu Görüşme Formu kullanılmıştır. Çalışmada araştırmacı tarafından deney grubundaki öğrencilere doğrudan öğretim yaklaşımıyla 10 hafta boyunca kelime öğrenme stratejileri öğretimi uygulanmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlar aşağıdaki gibi özetlenebilir.1. Uygulanan kelime öğrenme stratejileri öğretimi başlangıç (elementary) uzmanlık düzeyinde başarıyı ve kalıcılığı arttırmıştır.2. Uygulanan kelime öğrenme stratejileri öğretimi alt-orta (pre-intermediate) uzmanlık düzeyinde başarıyı ve kalıcılığı arttırmıştır.3. Uygulanan kelime öğrenme stratejileri öğretimi öğrencilerin strateji kullanma düzeyini arttırmıştır.4. Uygulanan kelime öğrenme stratejileri öğretimine yönelik olarak deney grubundaki öğrencilerin görüşleriyle yaptığı değerlendirmelere göre:a) Öğrenciler birden fazla faktöre bağlı olarak kelime öğrenme sürecinde farklı stratejiler kullanmaktadır.b) Strateji öğretimi sonucunda öğrenip kullandıkları bu stratejiler öğrencilere kelime öğrenme sürecinde birden fazla katkı sağlamaktadır.c) Öğrencilerin uygulanan strateji öğretiminin mevcut halinin gelecekte yapılacak strateji öğretiminde geneliyle korunmasına yönelik olumlu görüşleri ve bu kapsamda dikkate alınabilecek bazı önerileri bulunmaktadır.Anahtar Kelimeler: Öğrenme stratejileri, Dil öğrenme stratejileri, Kelime öğrenme stratejileri, Öğrenme stratejilerinin öğretimi.

The first aim of this study was to investigate the effects of vocabulary learning strategies instruction on vocabulary achievement, retention and strategy use. Accordingly, the matching-only pre-test post-test control group design, one of the quasi-experimental models, was adopted in the research. The other aim of the study was to examine how students evaluated the vocabulary learning strategies instruction and their strategy use. Therefore, an interview was used for data collection in the study which was designed as a case study, one of the qualitative research models. The study was carried out on the preparatory class students learning English at Selçuk University School of Foreign Languages in 2012-2013 academic year. Forty-two students participated in the study, 21 in the experimental group and 21 in the control group. In the study, data collection tools included a Personal Data Form, Elementary Level Vocabulary Achievement Test, Pre-intermediate Level Vocabulary Achievement Test, Vocabulary Learning Strategies Questionnaire and Standardized Open-ended Interview Form. In the study, the students in the experimental group were given vocabulary learning strategies instruction by the researcher through a direct instruction approach for ten weeks. The findings of the study can be summarised as follows: 1. The vocabulary learning strategies instruction increased vocabulary achievement and retention of the students at elementary level. 2. The vocabulary learning strategies instruction increased vocabulary achievement and retention of the students at pre-intermediate level.3. The vocabulary learning strategies instruction increased strategy use of the students.4. According to the evaluations done by the students in the experimental group regarding vocabulary learning strategies instruction and strategy use, it was found out that: a) The students preferred using different strategies depending on several factors in the vocabulary learning process.b) The strategies that the students learned and used through the strategy instruction provided them several benefits in the vocabulary learning process.c) The students had positive opinions on the current structure of the strategy instruction implemented in the study and some suggestions to be considered for future strategy instruction.Keywords: Learning strategies, Language learning strategies, Vocabulary learning strategies, Learning strategies instruction.