Okulöncesi eğitim kurumlarında karşılaşılan istenmeyen davranışlar

Abstract

Eğitim kurumlarında sınıf içi çalışmaların etkili olabilmesi için öğretmen ve öğrencilerin tüm etkinliklerde kendilerine düşen görevleri gerçekleştirmeleri beklenmektedir. Öğretmen açısından, öğretim etkinliklerinde beklenen başarıyı elde etmenin ön koşullarından biri etkili sınıf yönetimidir. Okulda eğitsel çabaları engelleyen her türlü davranış `istenmeyen davranış` olarak adlandırılmaktadır. Etkili sınıf yönetimi için sınıf düzeni oluşturma ve etkili öğretim için potansiyel sorunları önceden sezip ortaya çıkmalarını engellemek etkili öğretmenlerin temel özelliğidir. Bu araştırma okulöncesi eğitim sınıflarında karşılaşılan istenmeyen davranışlar ile hangi sıklıkta karşılaşıldığını ve öğretmenlerin sınıf etkinliklerini bozan istenmeyen davranışları engellemek için geliştirdikleri yöntemleri (önlem ve müdahaleler) hangi sıklıkta kullandıklarını saptamak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evren ve örneklemini Denizli ili merkezinde bulunan bütün anaokulları ve bünyesinde anasınıfı olan ilköğretim okulları oluşturmaktadır. Araştırma verileri evreni oluşturan 133 öğretmene anket uygulanarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler Yüzde, Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, t testi gibi istatistiksel işlemlerden geçirilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre ulaşılan sonuçlar şunlardır: 1- Sınıflarda istenmeyen davranışlarla düşük düzeyde karşılaşıldığı bulunmuştur. 2- İstenmeyen davranışlara karşı geliştirilen önlemlerin yüksek düzeyde uygulandığı, istenmeyen davranışlara karşı müdahalelerin düşük düzeyde yapıldığı görülmüştür. 3- Farklı branştan olan öğretmenlerin istenmeyen davranışlarla karşılaşma sıklıkları, istenmeyen davranışları yönetmek için uyguladıkları önlemler ve müdahalelerde anlamlı bir fark saptanmamıştır. IV

ABSTRACT It is expected from teachers and students to do the duties they are bound to at all activites for the in class studies at the education institutions. From the teachers point of view, effective classroom management is the primary condition of the expected success to be achieved in teaching activities At school all behaviours preventing educational efforts are called `misbehaviours`. The basic property af the effective teachers is protecting the occurence of potential problems for constituting classroom order and effective teaching for effective classroom management. This investigation is made for determining the misbehaviours at preschool education classes and how frequent they are seen and how frequent the teacher use the methods (precautions and interventions) they developd for protecting the misbehaviours violating the classroom activities. The population and samples of the investigation consists of all kindergartens and primary school containing kindergartens at Denizli city center. The data of investigation is obtained by making pools with 133 teachers forming the population. The obtained data are statistically evaluated with percent, arithmetic mean, standart variation and t-tests. The obtained results of the investigation is as follows: 1- It is found that misbehaviors are faced at low levels. 2- It is seen that the precations developed for misbehaviors are highly applied and that the interventions againts misbehaviors are applied at a low level. 3- It is found that there is no reasonable difference between the facing frequencies of unwanted behaviors of teachers from different branchesand the precautions and interventions applied for managing the misbehaviors. V