A study on the attitudes of Çanakkale Onsekiz Mart Univeristy prep class students` towards cooperative writing activites and effects of these activities on students success

Abstract

Bu çalışma Çanakkale Onsekiz Mart Üniveristesi Yabancı Diller Yüksek Okulu Hazırlık Sınıfı öğrencilerinin yazma derslerindeki işbirlikçi öğrenme metodları ile başarı seviyelerin ölçmek için yapılmıştır.Bu çalışmada yarı deneysel bir tasarım kullanılmıştır. Geleneksel yöntemler ile işbirlikçi yöntem arasındaki farkı bulabilmek için araştırmacı iki denk grubu seçmiştir. Bu çalışmaya 46 öğrenci katılmıştır. Bu öğrenciler hazırlık atlama sınavındaki notlara gore seçilmişlerdir. T test sonuçlarına gore bu iki grupta denktir. Veriler yazma dersi süresince toplanmış ve SPSS veri işleme program kullanılarak çözümlenmiştir.Bu çalışma ortaya koymuşturki işbirlikçi çalışan öğrenciler daha başarılı olmuşlardır. Post test sonuçlarına bakarak işbirlikçi öğrenme yönteminin öğrencileirn öğrenmeleri üzereinde olumlu bir etkisi olmuştur ve deney grubu control grubundan daha başarılı olmuştur. Parağraf unsurları için ise deney grubu paragraf organizasyonu konusunda control grubundan daha iyi sonuçlar elde etmiştir.Keywords: Yazma süreci , İşbirlikçi öğrenme

This present study was conducted in order to find the success level of cooperative learning activities in the writing classes in Canakkale Onsekiz Mart University, School of Foreign Languages.In this study quasi experimental design was used. In order to find the differences between a cooperative learning class and traditional writing class the researcher selected two equal classes. The number of the participants in this study is 46. The students were chosen according to their prep class exemption exam marks. T-test results show that both classes are equal. The data was collected through a writing course which lasted for four class hours, after that the data was analysed by using SPSS (statistical package program for social sciences)The results revealed that the cooperative group did better than traditional class. By looking at the post tests results it can be concluded that cooperative learning has a positive effect on student learning because the results of the experimental group were better than control group. As for the aspects of writing the experimental group did better then control group in organisation of the paragraph.Keywords: process writing, cooperative writing