9. ve 11. sınıf ingilizce dersinde karikatür ve kelime matrisi tekniklerinin akademik başarı ve tutuma etkisinin incelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, dokuzuncu sınıf İngilizce dersi Invitations and Celebrations` ve `Television and Social Media` üniteleri ile on birinci sınıf İngilizce dersi öğretim programında yer alan `Friends` ve `Values and Norms` ünitelerinde karikatür ve kelime matrisi kullanımının öğrencilerin akademik başarısına ve tutumuna olan etkilerini belirlemektir. Araştırma karma yöntem ve deneysel desende düzenlenmiş olup, ön test ve son test deney-kontrol gurupları içermektedir. Araştırmanın grubunu, 2020-2021 eğitim öğretim yılı bahar dönemi Afyonkarahisar ilinin Çay ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı bir lisede eğitim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma, deney grubunda 9.sınıf 13, 11.sınıf 19; kontrol grubunda ise 9.sınıf 12, 11.sınıf 33 kişi olmak üzere toplam 77 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma her ünite için 1 ay, toplamda 2 ay sürede gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda dersler karikatür ve kelime matrisi teknikleri ile işlenirken, kontrol grubu ile dersler MEB'in bünyesindeki yöntemler ile işlenmiştir. Öğrencilerin İngilizce dersi akademik başarısını ölçmek için araştırmacı tarafından geliştirilen ünite başarı testleri uygulanmıştır. Öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumlarını ölçmek için Takkaç Tulgar (2018) tarafından geliştirilen 'İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular bilgisayar programı ile analiz edilmiştir. Öğrenciler ile ön ve son görüşme gerçekleştirilmiş, görüşmeler kod temalara ayrılarak eş kodlayıcı ile geçerlik güvenirliği teyit edilmiştir. Araştırmanın sonunda, deney ve kontrol grupları arasında akademik başarı seviyelerinde, İngilizce dersine yönelik tutumlarında anlamlı farklar bulunmuştur. Öğrenciler ile gerçekleştirilen görüşmelere yapılan incelemelerde de tekniklerin hem öğrencilerin akademik başarılarını artırmada hem de tutumlarını olumlu yönde değiştirmede işe yaradığı anlaşılmıştır.

The aim of this study is to determine the effects on students' academic success and attitudes by using cartoons and lexis matrix in the ninth grade English lesson `Invitations and Celebrations` and `Television and Social Media` units and the `Friends` and `Values and Norms` units in the eleventh grade. The research is arranged in mixed method and experimental design and includes pre-test and post-test experiment-control groups. The group of the study consists of the students of a high school in Çay in the spring semester of the 2020-2021 academic year. The research was conducted with a total of 77 students,13 of 9th graders and 19 of 11th graders in the experimental group and 12 of 9th graders and 33 of 11th graders in the control group. The research was carried out in 1 month for each unit, 2 months in total. While the lessons were taught with cartoon and lexis matrix techniques in the experimental group, the lessons were taught with traditional methods with the control group. Unit achievement tests developed by the researcher, were used to measure the academic success of the students in English lessons. In order to measure the students' attitudes towards the English course, 'Attitude Towards English Lesson Scale' developed by Takkaç Tulgar (2018) was used. The findings obtained from the research were analyzed with the SPSS program. Pre and post interviews were held with the students, the interviews were divided into code themes and the validity and reliability were confirmed with the co-coder. The researcher recorded his observations in the teacher's diary throughout the process. At the end of the study, significant differences were found in academic achievement levels and attitudes towards English course between the experimental and control groups. In the interviews with the students and the examinations in the teacher's diary, it was understood that the techniques were useful both in increasing the academic success of the students and in changing their attitudes in a positive way.